1、上数学课时，面对一道函数题，同学们都思路多多，纷纷举手想要先上台讲解自己的思路。这时，数学老师发现平时不爱说话的周周正坐的笔直，瞪着大大的亮晶晶的眼睛，一脸期待的望着数学老师。数学老师本想直接请周周上台讲解，但考虑到周周并没有举手，一时间又生出担心周周不会解的担忧。假如你是数学老师，请问你此时最应该怎么做？（ ）
A.直接询问周周是否愿意上台讲解
B.走下台悄悄询问周周是否有不同的解题思路
C.以防出错和难堪，直接略过周周
D.换一种邀请的方式，例如坐的最直的学生先上台讲解，看周周是否继续保持
【金标尺答案】D
本题考查课堂管理——教育机智。
教师需要学生实际出发，针对学生的具体特点，巧妙地采取灵活多变的教育方式方法，有的放矢地对学生进行教育。针对害羞的周周，教师可以巧妙转变获得答题权的方式，从而来了解周周内心真实想法的同时，也能保护周周的自尊心，故D项符合题意。
A项：根据题干可知，周周性格内向害羞，直接询问可能导致周周过于紧张。不符合题意，故排除。
B项：此刻学生的注意力都聚焦在教师身上，教师想要“悄无声息”了解周周想法的做法不现实，不符合题意，故排除。
C项：直接冷处理的方式，不利于周周后续个人的成长和发展，不属于最佳选项。不符合题意，故排除。
故本题答案为D。
2、地理课代表因病缺席一个月的学习，地理老师想再选举一名学生作为代理课代表，最应该怎么做？（ ）
A.指定地理成绩最好的学生担任代理课代表
B.由班主任来决定
C.全班同学利用下课时间抽签，中签者担任代理课代表
D.先学生自荐，再学生和老师一起投票，票高者担任代理课代表
【金标尺答案】D
本题考查班集体的管理——班集体管理原则。
教师在发挥自身的主导作用进行常规管理的同时，也应发挥学生的主体作用，引导学生主动参与班级全程管理，从而发扬民主精神。故D项做法最恰当。
A项：成绩好不是学科代表的硬性条件，最主要的是要具备一定的管理和沟通能力，才能更好的协助学科老师的教学工作。说法错误，故排除。
B项：班主任直接决定不利于发挥学生的主体地位，同时也不利于营造民主科学的学习氛围。不符合题意，故排除。
C项：随机指定的方式实质上属于一种不负责任的表现，有很强的随机性，结果的有效性也不能得到保证。不符合题意，故排除。
故本题答案为D。
3、选修课不仅能帮助学生培养兴趣，还能丰富学生的知识量、开阔视野。但若学生选的课程并不适合自己，就会浪费宝贵的时间和精力。小申就选错了课程，上课提不起兴趣，听不懂就直接睡觉，老师提醒也不以为然。假如你是该选修课的老师，你会怎么做？（ ）
A.睡吧，只要不影响其他同学就行
B.改变自己的教学方式，吸引小申的注意力
C.和小申沟通，了解其最适合的课程，上报领导看是否能换课程
D.允许小申直接去想去的班级上课
【金标尺答案】C
本题考查教育教学核心能力——沟通与合作能力。
在必修课程中，学生通常需要学习与特定学科相关的知识和技能。而选修课则允许学生根据自己的兴趣和需求来选择课程。通过选择与自己兴趣相符的选修课，学生可以深入了解不同领域的知识，这有助于他们确定自己未来的职业道路。根据题意可知，小审选择了不适合自己的课程，导致学习兴趣不高。针对题干中的情况，教师应该发挥沟通者的角色，主动沟通小申本人和上级解决问题，故C项符合题意。
A项：此做法违背了教师教书育人的职业道德，不符合题意，故排除。
B项：根据题干可知，小申是觉得课程本身不适合自己，并不是教师的教学方式出现问题，不符合题意，故排除。
D项：此做法放大了教师的职权，不符合现实情况，说法错误，故排除。
故本题答案为C。
4、刘老师刚刚接手担任初二（1）班的班主任，班级秩序较差，这个时候刘老师首先就要做好工作是（ ）。
A.开展以团结为主题的班会
B.和学生共同制定必要的规章制度等
C.为期中考试年级排名定目标
D.模仿隔壁班老教师的管理方式
【金标尺答案】B
本题考查教学组织和管理工作——班主任工作和班级管理。
从班主任日常工作职责来看，班主任在接手一个新的班级时，首先要做的工作就是要维持班级正常秩序。与此同时，教师在班级管理过程中要充分发挥学生的主体地位，才能激发学生参与班级管理治理的热情，故B项符合题意。
A项：开展团结主题班会是为了营造团结向上的班级氛围，但是不能快速解决班级纪律差的问题。不符合题意，故排除。
C项：此做法是唯分数的典型表现，不利于学生的全面发展，不符合题意，故排除。
D项：盲目模仿的做法忽视了学生的个别差异性，不能保证班级管理的效果。不符合题意，故排除。
故本题答案为B。
5、初三学生晓丽因一次模拟考试失败，就认定自己肯定考不上理想的高中，考不上好的高中，将来就更考不上重点大学，越想越焦虑，越想越无望。晓丽找到你哭诉，不想再读书了，反正也考不上。此时你应该说什么？（ ）
A.“就一次失败而已，没关系的，失败乃成功之母！”
B.“这次考试年级整体的分数都下降了20分，你才比上次少了10分，证明你其实是有进步的呀！别乱想哈！”
C.“那我们一起来分析一下，到底是哪些题丢分了呢？”
D.“明天叫你爸妈来一趟学校，我跟家长聊一下。”
【金标尺答案】C
本题考查沟通与合作能力——师生对话能力。
根据题意可知，晓丽出现了非理性信念，觉得一次考试不过整个人生都完了。根据认知情绪疗法要求，教师应该帮助晓丽认识到世上没有十全十美的人，犯错误是人之常情，目前最需要做的解决问题、弥补自己的短板。C选项教师帮助学生分析问题所在，旨在解决问题，符合题意。
A项：一方面没有设身处地站在学生的角度考虑，可能会引起学生的反感情绪。一方面也没有帮助学生解决实际问题。不符合题意，故排除。
B项：可以对学生起到一定的安慰作用，但是没有切实解决本质问题。不符合题意，故排除。
D项：“叫家长”的做法会加重学生的心理负担，与此同时也会加重学生的焦虑情绪，不利于学生心理的健康成长。不符合题意，故排除。
故本题答案为C。
